Ontwikkeling

Het Peellandcollege in de Pers

drs.J.W.Swaen Historicus www.blikopdewereld.nl

Interview met Ad Cosijn Rector IVOD 23-02-2008

Peellandcollege draaide proef met les over reconstructie

Klas als strijdtoneel landschapsbelangen

Jan van de Ven in Eindhovens Dagblad 22 november 2006

DEURNE - 22 november 2006 Groepjes 4-havoleerlingen van het Peellandcollege in Deurne kruisten gisteren de degens over landschapsbelangen in hun directe omgeving. Ze speelden een hoorzitting na over de toekomst van het gebied rond de school, de zuidrand van Deurne, en presenteerden daarmee een nieuw lespakket over de reconstructie van het platteland, waarmee hun school een tijd heeft proefgedraaid.

Wie heeft belang bij wat en hoe kunnen die belangen toch worden verenigd in de toekomstige ontwikkeling van een gebied? Die vraag staat centraal in het lespakket ’Boerenerfgoed: plan je eigen ruimte’, waarmee leerlingen als ruimtelijk ontwerpers namens verschillende belangengroepen (waterschap, natuurbeheer, boeren en burgers) met hun eigen leefomgeving aan de slag gaan.

Boerenerfgoed is een project van het Limburgs Museum, het Huis voor de Kunsten Limburg en de Toneelacademie Maastricht over vooral de cultuurhistorische aspecten van het veranderende platteland. Het lespakket wil leerlingen confronteren met de keuzes die de verschillende partijen met vaak erg uiteenlopende belangen moeten maken bij de reconstructie van agrarische gebieden.

Dat de pilot voor dit Limburgse project op het Peellandcollege draaide, komt doordat docent Bauke Brouwer bij het Boerenerfgoedproject betrokken is.

Met het met hulp van het Peellandcollege tot stand gekomen lesmateriaal gaat het Boerenerfgoedproject in het onderwijs de boer op.

Bekeken wordt zelfs of het lespakket landelijk in de bovenbouw van havo/vwo kan worden ingevoerd. In elk geval gaat het Peellandcollege het zelf verder gebruiken.

Nieuw Peellandcollege rijst op uit de turf

Door JAN VAN DE VEN in Eindhovens Dagblad 18 februari 2006
 

DEURNE – Puzzelend met blokken en stukken turf hebben actrice Monic Hendrickx en voorzitter R. Kraakman van de raad van bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) gistermiddag het nieuwe Peellandcollege in Deurne officieel geopend.

„Zo willen we laten zien dat het schoolgebouw uit de turf omhoog komt“, was de verklaring van rector Ad Cosijn van de Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne (IVOD). Hij noemde de nieuwe school ’een kunstwerk waar je alleen maar van kunt dromen’ en dat ’met trots de identiteit van de Peel moet uitdragen’.

Monic Hendrickx verrichtte de opening van de school als bekende Nederlander en als oud-leerlinge van het Peellandcollege. Zij heeft inmiddels in de Nederlandse filmwereld furore gemaakt met onder meer de hoofdrol in de succesfilms ’Nynke’, ’De Poolse Bruid’ en in ’Dichter op de Zeedijk’.

Het blokken stapelen was bij de opening Monic Hendrickx’ ceremoniële taak. Maar ze zorgde ook voor een persoonlijke literaire inbreng met het voordragen van een sprookjesverhaal over de school als ’een bos dat gonst van verhalen’. Roodkapje stond daarin voor de leerling die door een land van trollen en tovenaars (de school) het leerproces doorloopt; een sprookje over leren, eerste vriendschappen, het ontdekken van de liefde, dromen in de klas en kletsen in het noodgebouw. En dan de einduitvoering in het laatste jaar waarin zij de rol van Blauwmutsje speelde. „De Poolse Blauwmuts was mijn eerste filmrol. En ik voel me nog steeds dat Blauwmutsje.“

Het Peellandcollege had voor het openingsfeest ook alle creativiteit van zijn leerlingen uit de kast gehaald. Scholieren toonden hun - hiermee absoluut bewezen - talenten op het gebied van muziek, jongleren, dans en fotografie.

Knoflookpad maakt dubbelslag in Deurne

Door JAN VAN DE VEN in Eindhovens Dagblad 17 februari 2006
 

DEURNE – Die knoflookpad, daar moeten we wat mee bij de opening van het nieuwe schoolgebouw, dachten ze bij het Peellandcollege. Want deze beschermde amfibie heeft de school voordat de nieuwbouw aan de Vloeieindsedreef kon beginnen, danig dwarsgezeten.

Dus, dacht rector Ad Cosijn: ik laat een mooi straatnaambordje ’Knoflookpad’ maken voor het fietspad dat van de Vloeieindsedreef naar de fietsenstalling van de school leidt. De onthulling had hij als verrassing in petto tijdens de feestbijeenkomst - gistermiddag - voor het personeel van het Peellandcollege en de leerkrachten van het basisonderwijs (de officiële opening van de school staat vanmiddag op het programma).

Maar... Cosijn werd afgetroefd door zijn eigen docentencorps. Nog voordat hij zijn cadeautje aan de school had kunnen presenteren werd Cosijn door docent Brouwer verrast met het cadeau van het lerarenteam: een straatnaambordje ’Knoflookpad’.

Directie en leerkrachten waren onafhankelijk van elkaar op precies hetzelfde idee gekomen en hadden hun plannetje in het diepste geheim voorbereid. En zo kwam het tot de dubbelslag van de knoflookpad.

Bij de aanvraag van de bouwvergunning voor het nieuwe Peellandcollege werd ineens gemeld dat de knoflookpad (die nog maar op twee plaatsen in Nederland voorkomt) op die plek was gesignaleerd. Onderzoek moest uitwijzen of de pad er werkelijk zat. Nachtenlang heeft een gespecialiseerd bedrijf met zaklampjes het terrein afgezocht om vervolgens vast te kunnen stellen dat er niets was gevonden.

Geen knoflookpad dus, maar het dier wordt niet vergeten. „Nu staat aan beide kanten van het fietspad een bordje“, aldus rector Cosijn. „Je kunt dus wel zeggen dat de knoflookpad hier van alle kanten oprukt. Maar het gebouw staat er gelukkig.“

Peelland- college nu al te klein

Rector Ad Cosijn in de aula van het nieuwe Peellandcollege: 'Ik ben er trots op dat het gelukt is een school te bouwen die goed geëquipeerd is voor de toekomst.' (Foto Ton de Hond)

DEURNE 16 februari 2006–Eindhovens Dagblad

 Het nieuwe Peellandcollege aan de Vloeieindsedreef in Deurne wordt morgen officieel geopend, maar is nu al te klein. Komend schooljaar moet de school maatregelen nemen om de toestroom van leerlingen te beperken.

Dat zegt rector Ad Cosijn van het IVOD (Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne) aan de vooravond van de feestelijkheden rond de opening van de eerste nieuwe school in het Deurnese Scholenvierkant aan de zuidkant van de wijk Sint-Jozefparochie.

In het nieuwe schooljaar gaat het Peellandcollege volgens Cosijn een wachtlijst invoeren voor leerlingen die niet rechtstreeks van de basisschool komen; de leerlingen dus die na de basisschool eerst naar een andere onderwijsinstelling zijn gegaan om vervolgens alsnog voor het Peellandcollege (havo/atheneum/gymnasium) te kiezen.

Lang schommelde het leerlingenaantal van het Peellandcollege rond de negenhonderd, maar de laatste paar jaar is er een snelle groei geweest naar de ruim elfhonderd leerlingen van nu. Toen in 2002 de nieuwbouwplannen voor de school op tafel lagen, werd nog uitgegaan van duizend leerlingen. „Uiteindelijk heb ik toestemming gekregen de school wat groter te mogen bouwen“, aldus Cosijn. „Maar nu zitten we boven de elfhonderd leerlingen.“ Volgens Cosijn is het Peellandcollege bij de officiële opening al te klein ’door ons eigen succes’. Hij denkt dat het voor een groot deel te maken heeft met de uitstekende rapportcijfers die het Peellandcollege steeds krijgt van het onderzoek naar prestaties van scholen van het dagblad Trouw.

Een andere groeifactor die de rector ziet, is het gymnasium dat het Peellandcollege erbij gekregen heeft bij de scholenfusie met Alfrinkcollege (vmbo), Hub van Doornecollege (vmbo) en De Sprong (praktijkonderwijs), in 1997.

De officiële opening van het op 10 januari betrokken nieuwe Peellandcollege is de eerste grote stap in de realisatie van het Deurnese Scholenvierkant. Inmiddels wordt het oude Peellandcollege verbouwd om plaats te bieden aan Alfrinkcollege en de Sprong.

Voor het nieuwe Hub van Doornecollege wordt in het najaar aan de Vloeieindsedreef de eerste paal geslagen.

In 2008 moet het hele Scholenvierkant gerealiseerd zijn. In het gebied omsloten door Burgemeester Roefslaan, Sint-Jozefstraat, Vloeieindsedreef en Beukenstraat krijgen dan zo'n 2.700 leerlingen les. In het Scholenvierkant werken dan zo'n driehonderd leerkrachten en ander personeel.

'Dit heeft nog geen andere school'

Afdelingen op Peelland thematisch gegroepeerd

Hij is trots, en schroomt ook niet dat te zeggen. Rector Ad Cosijn van de Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne (IVOD) verkeert temidden van de festiviteiten rond de opening het Deurnese Peellandcollege. "Dit gebouw is in zijn opzet uniek", zegt Cosijn.

Door JAN VAN DE VEN in Eindhovens Dagblad van 16 februari 2006

Het avondje voor het personeel is achter de rug, vanmiddag is er een feestprogramma voor het personeel en leerlingen van de basisscholen en morgen volgt dan nog de echte officiële opening van het nieuwe gebouw.

De leervakken zijn in vier vakgebieden - elk gegroepeerd in een eigen vleugel van het gebouw - ondergebracht: talen, exacte vakken, maatschappijvakken en kunstzinnige vakken.

Cosijn: "Dat heeft nog geen school in Nederland." En het Peellandcollege werkt ook met 'kemgroepen' van vaste groepjes leerkrachten die les geven aan steeds dezelfde groep leerlingen.

"Ik ben er trots op dat het gelukt is een school te bouwen die goed geëquipeerd is voor de toekomst", aldus Cosijn. "Iedereen zit aan het onderwijs te zwengelen. Maar ons concept stáát, wat ze ook bedenken voor het voortgezet onderwijs. Wij kunnen het altijd modelleren naar ons concept." In dat verband is hij ook blij met de keuze van indertijd om van de vier scholen voor voortgezet onderwijs van het IVOD niet één grote scholengemeenschap te maken. "Tien jaar geleden was het vloeken in de kerk als je zei dat je de scholen klein wilde houden. En nu moet het ineens weer klein", zegt Cosijn een dag nadat minister van Onderwijs Van der Hoeven daarover uitlatingen deed.

In de opzet van het nieuwe Peellandcollege is geen fysieke scheiding aangebracht tussen onder- en bovenbouw, maar zijn afdelingen en lokalen thematisch gegroepeerd. De school kent - naast grote klaslokalen- vijftien instructielokalen, opgezet als de collegezalen van het hoger en universitair onderwijs. gekoppeld aan lokalen waar leerlingen zelfstandig kunnen werken.

Het biedt voor docenten de mogelijkheid - in tegenstelling tot het model van het 'studiehuis' - de leerlingen constant te begeleiden en hen stukje bij beetje te stimuleren 'zelfverantwoordelijk te worden voor hun eigen leerproces'. aldus Cosijn.

De festiviteiten zijn voor leerlingen van twee scholen van het IVOD, het Alfrinkcollege en het Hub van Doornecollege tevens een studieopdracht: zij verzorgen de catering en richten de aula van de school voor het openingsfeest in, onder leiding van hun docenten. "Het is onderdeel van de examenstof die ze moeten kennen". aldus Cosijn. "Ze kunnen er gewoon punten mee verdienen."

“KWALITEITSKAART VOOR OUDERS VAN WEINIG NUT

Rectoren Regio Helmond: beoordeling goed voor intern gebruik.

Door JACK VAN EEKELEN   in het Eindhovens Dagblad van 15 januari 2004

De kwaliteitskaart in het voortgezet onderwijs is een hulpmiddel voor ouders die

Sterke en zwakke punten van een school tegen elkaar willen afzetten.

Het zou hen in staat moeten stellen een gefundeerde schoolkeuze voor hun kinderen te maken.

Scholen zijn verplicht de resultaten van de beoordeling in hun gids op te nemen.  

Als keuze-instrument, schiet de kaart echter ernstig tekort, vinden drie rectoren in de regio   Helmond. Martien van Diesen   (Commanderij College; Gemert en Laarbeek), Jan van de Rijdt   (Varendonck College; Asten en   Someren) en Ad Cosijn (Instelling Voortgezet Onderwijs   Deurne) relativeren de waarde van de kwaliteitskaart voor

ouders.  

"De kaart is op de eerste plaats moeilijk te lezen', betoogt Van Diesen. Verder zijn lang niet alle gegevens die door de inspectie op een rijtje zijn gezet voor ouders even relevant.'  

Het op de internetsite van de inspectie gepubliceerde overzicht bevat onder meer

examengegevens en het percentage leerlingen op een school dat vanaf het derde leerjaar zonder zittenblijven doorstroomt naar een diploma. Deze naakte gegevens verraden slechts de halve waarheid. Rector Van de Rijdt heeft niet het idee dat de kwaliteitskaart een rol van betekenis speelt bij  de keuze voor een middelbare school.

"Bij mij heeft zich althans nog nooit een ouder gemeld die vroeg of ik hem of ,-haar – onze  kwaliteitskaart kon laten zien.'

Zijn collega's Cosijn en Van Diesen hebben soortgelijke ervaringen. "Het  zijn nog steeds de gebruikelijke factoren die de uiteindelijke keuze bepalen. Welke indruk  maakt een school tijdens de voorlichting, . waar gaan de vriendjes heen en hoe ver moeten de kinderen fietsen." 

Nadruk

~ Op het Peelland College in  Deurne hangt de kaart tijdens open dagen aan de muur. "Toegegeven, als we goed voor de dag komen, leggen we er in de voorlichting meer de nadruk op. Lijkt me ook logisch', vertelt rector Cosijn. 

Inderdaad, scholen die hoog  scoren, vergeten dit tijdens de werving van nieuwe leerlingen zelden te vermelden.

Van de  Rijdt: "Scholen met slechte resultaten vertonen de neiging  de nadruk te leggen op de eenzijdigheid van de kaart. Maar, zeg ik op mijn beurt, er is weinig aanleiding te veronderstellen dat zij op andere onderdelen wel goed scoren". 

De rectoren zijn het met elkaar eens dat de kwaliteitskaart een onvolledig beeld geeft

van de sterke en zwakke punten van het onderwijs op een school.  Zo worden de pedagogisch/didactische aanpak, de voorbereiding van de leerling op het vervolg onderwijs en de maatschappelijk/culturele vorming niet gemeten.

Wat dat betreft vormt het periodieke onderzoek van de inspectie,waarvan de resultaten tegenwoordig ook op internet zijn na te lezen, een betrouwbare graadmeter.

. Cosijn wijst voorts op een weeffout in de oude kwaliteitskaart. Scholen met veel zorgleerlingen, die geen of via een omweg hun diploma behalen, worden genadeloos op dit aantal afgerekend. "Dat  kan natuurlijk niet de bedoeling zijn.' 

Is publicatie van de kwaliteitskaart dan geheel zinloos? Absoluut niet, zeggen de schoolleiders in koor. Martien van Diesen vindt de kwaliteitskaart zinvol voor intern gebruik. "je  kunt op basis van de beoordeling stapsgewijs werken aan de  noodzakelijke verbeteringen.  Permanent kwaliteitsonderzoek is nodig, net zoals voortdurende verantwoording aan de ouders, onze klanten." 

Over hoe een nog grotere betrokkenheid van ouders gestalte moet krijgen, lopen de

meningen uiteen. Van de Rijdt vindt dat ouders overdag op zijn school in de keuken zouden moeten kunnen kijken.  Cosijn ziet de bui al hangen.  "Op een vorige school heb ik dat meegemaakt. Zoiets leidt tot een enorme verstoring van  het onderwijs."

OMO-voorzitter R. Kraakman:
'Kritiek op rectoren ongehoord'

Door Jack van Eekelen

Maandag 9 december2002 , HELMOND - De rectoren van de scholengemeenschappen van Ons Middelbaar Onderwijs in Deurne en Asten/Someren zijn met hun aanval op hun collega's in Helmond ver over de schreef gegaan. Dat is de opvatting van OMO-voorzitter R. Kraakman. 'Deze kritiek is ongehoord en ongepast. Het geeft geen pas zoiets vanaf de zijlijn te roepen', aldus een verontwaardigde Kraakman.

Hij reageert op uitlatingen in deze krant van rectoren in Deurne, Asten-Someren en Gemert/Laarbeek. Zij beschuldigen een aantal rectoren in Helmond ervan de noodzakelijke reorganisatie van het vmbo in Helmond te dwarsbomen. Het verwijt is dat zij meer oog hebben voor de positie van hun school dan voor het belang van de leerling.
Daardoor blijven 'theoretische' mavo-afdelingen bloeien, terwijl de enige volwaardige vmbo-school in de stad, het Ter Kemenade College, in de verdrukking komt. Veel mavo-leerlingen zijn volgens de critici beter op hun plaats op een beroepsgerichte vmbo-opleiding.
Op de achtergrond van de polemiek speelt dat het openbaar onderwijs (het Jan van Brabant College) en de OMO-scholen in Helmond al jaren vergeefs praten over een krachtenbundeling in het vmbo. Een van de bekritiseerde rectoren, L. van Genugten van het Jan van Brabant College, is gevallen over de aantijging van zijn collega Cosijn dat hij hoopt op het doodbloeden van het Ter Kemenade College (OMO). Volgens Cosijn stelt een sterfhuisconstructie bij het TKC het concurrerende Jan van Brabant College in staat nieuwe opleidingen binnen te halen. Onheus en ver bezijden de waarheid, repliceert een boze Van Genugten.
Hij betwist de stelling van de drie rectoren dat 'mogelijk honderden vmbo'ers' in Helmond op de verkeerde plaats zitten. 'Laat ze dat maar onderbouwen', zo kaatst hij terug. 'Op onze mavo haalt 95 procent van de leerlingen een diploma.' Van Genugten beschikt niet over harde cijfers met betrekking tot het aantal van die leerlingen dat vervolgens op het ROC in de problemen komt.
Uit commentaar van OMO-voorzitter Kraakman blijkt overigens dat een reorganisatie van het vmbo in Helmond nog ver weg is. Het openbaar onderwijs stuurde de Helmondse onderwijswethouder J. van den Heuvel en OMO medio oktober zijn meest recente aanbod. In het kort behelst die de samenvoeging van alle middelbare scholen in Helmond tot twee grote scholengemeenschappen - een katholieke, onder het gezag van OMO, en een openbare -, beide met vmbo in huis.
Kraakman liet in een eerste reactie geen spaan heel van het laatste plan van het openbaar onderwijs. 'Dit helpt de problemen in het vmbo niet oplossen. Het houdt concurrentie in stand.' OMO zelf is voorstander van hechte bestuurlijke samenwerking tussen alle vmbo-scholen in Helmond. Uit vrees in de marge te worden gedrukt, wijst het openbaar onderwijs deze optie af.

Artikel uit Eindhovens Dagblad van 07-12-2002

Wethouder J. van den Heuvel: 'mavo's achterhaald'
'Patstelling in vmbo-overleg doorbreken'

Door Jack van Eekelen

Zaterdag 7 december, HELMOND - De gemeente Helmond bereidt een nieuwe bemiddelingspoging voor die de impasse in het overleg over de reorganisatie van het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) moet doorbreken. Wethouder J. van den Heuvel (Onderwijs) nodigt de betrokken schoolbesturen, Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) en het bestuur van het openbare Jan van Brabant College, binnenkort uit voor een gesprek.

Afgelopen week bleek dat de standpunten van de partijen over de versterking van het vmbo ver uit elkaar liggen. OMO heeft een voorkeur voor een bestuurlijke fusie van alle vmbo-scholen, met een gedeelde verantwoordelijkheid voor de twee besturen. Op zijn beurt wil het openbaar onderwijs alle vmbo-afdelingen laten opgaan in twee grote scholengemeenschappen, een openbare en een katholieke, onder het bestuur van OMO. 'Er is een patstelling ontstaan. Beide partijen menen de wijsheid in pacht te hebben', signaleert Van den Heuvel, die aangeeft dat de vmbo-leerlingen daarvan de dupe zijn.
Van den Heuvel ziet niettemin ruimte voor een compromis, zegt hij. 'Er zijn nog andere opties denkbaar. Na mijn aantreden heb ik bij de partijen de bereidheid geproefd op te schuiven.' Vooruitlopend op het overleg wil de wethouder niet verder op die mogelijkheden ingaan. Voor het bereiken van een akkoord is het volgens hem wel noodzakelijk dat de besturen afgevaardigden 'met een stevig mandaat' op pad sturen.
In Helmond wordt al jaren vruchteloos gepraat over een reorganisatie van het in de stad sterk versnipperde voorbereidend beroepsonderwijs. De aanwezigheid van zelfstandige mavo's (Mavo St. Joseph/Jan van Brabant College Brouwhuis/Rijpelberg) en de mavo-afdeling die gekoppeld is aan een havo/vwo-school (Knippenberg College), is de onderwijswethouder een doorn in het oog.
'De mavo is in mijn ogen een achterhaald opleidingstype. Mavo-leerlingen vallen in de vervolgopleiding, het mbo, niet zelden terug.' Van den Heuvel betreurt het dat het Rijk de mavo als aparte eenheid heeft laten voortbestaan.
De drie rectoren uit Deurne, Asten/Someren en Gemert/Bakel hekelden afgelopen week de onwil van collega-schoolleiders in Helmond, die naar hun opvatting niet of onvoldoende meewerken aan de versterking van het vmbo in de regio. Van den Heuvel deelt de zorgen die door de drie bewuste rectoren zijn verwoord. Behalve voor leerlingen is de huidige verdeeldheid in het vmbo volgens hem ook fnuikend voor de ambities van groeistad HelmondArtikel uit Eindhovens Dagblad van 05-12-2002

Vmbo in Helmond weer terug bij af

Door Jack van Eekelen

Donderdag 5 december, Een aantal rectoren in het voortgezet onderwijs in de regio Helmond heeft zich de afgelopen dagen ontpopt als met de zwarte band omgorde straatvechters. Over en weer passeerden verwijten de gemeentegrenzen.

Het is hun zorg voor de toekomst van het voorbereidend beroepsonderwijs in Helmond, die de rectoren Cosijn (Deurne), Van de Rijdt (Asten/Someren) en Van Diesen (Gemert/Laarbeek) heeft bewogen het 'eigenbelang' van de Helmondse collega's aan de kaak te stellen. Die zouden de positie van hun school laten prevaleren boven het belang van de vmbo-leerlingen. Reacties op deze aantijging konden niet uitblijven en inderdaad, typeringen als 'dolkstoot' en 'broedermoord' volgden. Sommigen vroegen zich af waar deze buitenstaanders zich mee bemoeien.
Wie het woordenspel ontleedt, kan slechts constateren dat de verhoudingen in de regio behoorlijk verziekt zijn. De zorg van de klokkenluiders is begrijpelijk. Industriestad Helmond is gebaat bij een sterk en breed vmbo, modern gehuisvest, beschikkend over goede faciliteiten in aantrekkelijke praktijklokalen. Dat lijkt de enige manier om het imago van het voorbereidend beroepsonderwijs op te vijzelen.
Gedeputeerde R. Augusteijn van Onderwijs constateerde onlangs terecht dat bij veel ouders het gevoel bestaat dat het vmbo gelijk staat aan problemen en kansloosheid. Zij willen hun kinderen dan ook koste wat het kost plaatsen op een aparte mavo, of een mavo gekoppeld aan een havo en/of vwo. In Helmond, met zijn hopeloze versnippering van het vmbo, worden die ouders op hun wenken bediend. Sommige directeuren vinden het best, voor hen is het nieuwe vmbo nu al mislukt. Het Ter Kemenade College, de enige volwaardige vmbo-school in de stad, investeert intussen in verbeteringen in het onderwijs om uit de vicieuze cirkel te breken. De -diagnose van de Helmondse problematiek wordt, althans naar buiten toe, breed onderschreven; de gewenste oplossing vooralsnog niet. De twee betrokken besturen, Ons Middelbaar Onderwijs en het openbaar onderwijs (Jan van Brabant College), houden elkaar al vele jaren in een houdgreep. Geen van twee kan of wil wijken. Allerlei belangen en deelbelangen van besturen en rectoren lopen door elkaar. Net als een vmbo-akkoord in zicht lijkt, trapt iemand op de rem. En zo staat de trein al jaren stil, te roesten op een zijspoor.
Het openbare Jan van Brabant College ziet niets in de door OMO bepleite bestuurlijke fusie tussen alle vmbo-scholen. Het openbaar onderwijs vreest in Helmond alleen havo en vwo over te houden. Zijn voorkeur is de samenvoeging van de bestaande middelbare scholen tot een stevige openbare en een stevige OMO-scholengemeenschap.
Het zou te simpel zijn alleen het Jan van Brabant College een brevet van onvermogen toe te delen. Sommige OMO-rectoren hebben de reorganisatie van het vmbo in Helmond de afgelopen jaren bewust gefrustreerd, al hun uitspraken over de noodzakelijke zorg voor de meest kwetsbare leerlingen ten spijt. Niet zelden waren dat praatjes voor de bühne. In hun verborgen agenda stond dat vooral alles bij het oude moest blijven. OMO had het vmbo in eigen huis allang kunnen herverdelen.
Dat honderden vmbo-leerlingen in Helmond op de verkeerde plaats zitten, zoals de klokkenluiders beweren, is moeilijk hard te maken. Op waarheid berust zeker hun verwijt dat tot op de dag van vandaag eigenbelang de versterking van het vmbo in de weg staat, ten koste van leerlingen. Sterker, het vmbo-overleg kan in Helmond opnieuw beginnen, zoals OMO-voorzitter Kraakman deze week min of meer erkende

Artikel uit Eindhovens Dagblad van 04-12-2002

OMO-voorzitter R. Kraakman:
'Kritiek op rectoren ongehoord'

Door Jack van Eekelen

Woensdag 4 december, HELMOND - De rectoren van de scholengemeenschappen van Ons Middelbaar Onderwijs in Deurne en Asten/Someren zijn met hun aanval op hun collega's in Helmond ver over de schreef gegaan. Dat is de opvatting van OMO-voorzitter R. Kraakman. 'Deze kritiek is ongehoord en ongepast. Het geeft geen pas zoiets vanaf de zijlijn te roepen', aldus een verontwaardigde Kraakman.

Hij reageert op uitlatingen in deze krant van de rectoren A. Cosijn (Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne), J. van de Rijdt (Varendonck College) en collegevoorzitter M. van Diesen van het Commanderij College, de middelbare school in Gemert/Laarbeek die niet tot OMO behoort.
De genoemde schoolleiders beschuldigen een aantal rectoren in Helmond ervan de noodzakelijke reorganisatie van het vmbo in Helmond te dwarsbomen. Het verwijt is dat zij meer oog hebben voor de positie van hun school dan voor het belang van de leerling. Daardoor blijven 'theoretische' mavo-afdelingen bloeien, terwijl de enige volwaardige vmbo-school in de stad, het Ter Kemenade College, in de verdrukking komt. Veel mavo-leerlingen zijn volgens de critici beter op hun plaats op een beroepsgerichte vmbo-opleiding.
Op de achtergrond van de polemiek speelt het feit dat het openbaar onderwijs (het Jan van Brabant College) en de OMO-scholen in Helmond al jaren vergeefs praten over een krachtenbundeling in het vmbo. Een van de bekritiseerde rectoren, L. van Genugten van het Jan van Brabant College, is gevallen over de aantijging van zijn collega Cosijn dat hij hoopt op het doodbloeden van het Ter Kemenade College (OMO). Volgens Cosijn stelt een sterfhuisconstructie bij het TKC het concurrerende Jan van Brabant College in staat nieuwe opleidingen binnen te halen. Onheus en ver bezijden de waarheid, repliceert een boze Van Genugten.
Hij betwist de stelling van de drie rectoren dat 'mogelijk honderden vmbo'ers' in Helmond op de verkeerde plaats zitten. 'Laat ze dat maar onderbouwen', zo kaatst hij terug. 'Op onze mavo haalt 95 procent van de leerlingen een diploma.' Van Genugten beschikt niet over harde cijfers met betrekking tot het aantal van die leerlingen dat vervolgens op het ROC in de problemen komt. Ook directeur J. van Bokhoven van Mavo St.-Joseph reageert vol onbegrip op de kritiek.

Ver weg

Uit commentaar van OMO-voorzitter Kraakman blijkt overigens dat een reorganisatie van het vmbo in Helmond nog ver weg is. Het openbaar onderwijs stuurde de Helmondse onderwijswethouder J. van den Heuvel en OMO medio oktober zijn meest recente aanbod. In het kort behelst die de samenvoeging van alle middelbare scholen in Helmond tot twee grote scholengemeenschappen -een katholieke, onder het gezag van OMO, en een openbare; beide met vmbo in huis.
Kraakman liet gisteren in een eerste reactie geen spaan heel van het laatste plan van het openbaar onderwijs. 'Dit helpt de problemen in het vmbo niet oplossen. Het houdt concurrentie in stand.' OMO zelf is voorstander van hechte bestuurlijke samenwerking tussen alle vmbo-scholen in Helmond. Uit vrees in de marge te worden gedrukt, wijst het openbaar onderwijs deze optie af.

Artikel uit Eindhovens Dagblad van 03-12-2002

Ferme kritiek op Helmondse rectoren
'Eigenbelang scholen nekt vmbo'ers'

Door Jack van Eekelen

Dinsdag 3 december, DEURNE - Mogelijk honderden vmbo-leerlingen zitten in het voortgezet onderwijs in Helmond op de verkeerde plaats. Dit is een gevolg van het feit dat sommige directeuren in de stad het belang van hun school laten prevaleren boven dat van de leerlingen.

Deze ferme kritiek is afkomstig van drie schoolleiders in de regio Helmond. De rectoren A. Cosijn (Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne) en J. van de Rijdt (Varendonck College/Asten en Someren) en collegevoorziter M. van Diesen (Commanderij College/Gemert en Laarbeek) hekelen de al jaren durende onmacht van het voortgezet onderwijs in Helmond om 'een gezamenlijk probleem op te lossen'.
De openbare scholengemeenschap Jan van Brabant en de middelbare scholen van OMO worden het maar niet eens over een reorganisatie van het vmbo. Met dat vmbo, een samenvoeging van vbo en mavo, wilde de wetgever het in het slop geraakte voorbereidend beroepsonderwijs versterken. Daarbij 'vergat' diezelfde wetgever de vorming van complete vmbo-scholen verplicht te stellen.
Zo konden, onder meer in Helmond, zelfstandige mavo's blijven bestaan met als de aan havo/vwo-scholen verbonden mavo-afdelingen. Die zijn bij veel ouders populairder dan volwaardige vmbo-scholen, die vooral in de grotere steden worden bevolkt door een hoog percentage zorgleerlingen en allochtonen.
Helmond kent slechts één complete vmbo-school: het Ter Kemenade College. Deze school, waar kinderen een fundament leggen voor een baan in de zorg, economie of techniek, dreigt de komende jaren door een terugloop van leerlingen in de problemen te geraken en opleidingen te moeten afstoten. Om dat te voorkomen, kondigde de directie onlangs een actieplan aan.
De schoolleiders Cosijn, Van de Rijdt en Van Diesen juichen dit plan toe, zeggen zij in een gezamenlijke reactie. 'Een dappere poging uit te gaan van de eigen sterkte, en in het belang van het vmbo in de gehele regio', oordeelt Van de Rijdt. Want zoals de zaken zich nu ontwikkelen, dreigt het aanbod van het voorbereidend beroepsonderwijs in Helmond nog verder te verschralen.
'Er is te weinig lef/'Stad en streek/17

Artikel uit Eindhovens Dagblad van 18-11-2002

Directie gooit reeks vernieuwingen in de strijd
Ter Kemenade College poetst verbleekt imago op

Door Jack van Eekelen

Maandag 18 november, HELMOND - Het Ter Kemenade College (TKC), voor voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs, kiest het offensief in een poging zijn verbleekte imago op te poetsen. Ad Poulisse, directievoorzitter ad interim van de Helmondse scholengemeenschap, heeft het personeel gisteren op de hoogte gebracht van zijn plannen.

Snijden in de organisatie van het onderwijs, een betere aansluiting van de inhoud van vakken op de praktijk, een verjonging van het docentenkorps en terugdringing van het ziekteverzuim zijn speerpunten in het offensief.
Nieuw elan is broodnodig, redeneert Poulisse, die sinds half juni de langdurig zieke directeur Hans van Os vervangt. De positie van het TKC in Helmond is immers zorgelijk. De groei van de brede vmbo-school wordt mede bemoeilijkt door de dominante positie van zelfstandige mavo's (St.-Joseph en GS Jan van Brabant) in de stad.
Veel ouders sturen hun kinderen liever naar deze 'theoretische' scholen, hoewel het perspectief voor deze leerlingen op de beroepsgerichte afdelingen van het TKC aantoonbaar gezonder is. De meesten leren later immers een vak. Vmbo-scholen als het TKC zijn voor een aantal ouders echter minder gewild vanwege de aanwezigheid van grote groepen allochtonen en zorgleerlingen.
De verantwoordelijke schoolbesturen zijn er nog altijd niet in geslaagd het vmbo in Helmond beter te organiseren. Voorzitter R. Kraakman van Ons Middelbaar Onderwijs (OMO), het bestuur van het TKC, voorspelde enige tijd geleden de ondergang van zijn school, mocht er niet worden ingegrepen. Poulisse is niet van zins te wachten tot Pasen en Pinksteren in de stad op dezelfde dag vallen, laat hij doorschemeren, en kiest nadrukkelijk de aanval. Het TKC moet aantrekkelijker worden.

Werkplekken

De ingebruikneming van de nieuwbouw aan de Keizerin Marialaan, begin volgend jaar, wordt aangegrepen voor onderwijskundige aanpassingen. In het gebouw worden werkplekken voor leerlingen ingericht waar de praktijk zo goed mogelijk wordt nagebootst.
De traditionele overdracht van algemene kennis maakt er plaats voor het aanleren van vaardigheden en 'functionele' kennis; de nadruk ligt op het vergaren van kwaliteiten die in de beroepspraktijk van pas komen. De onderbouw van het vmbo, verdeeld over de locaties Generaal Snijdersstraat en Cortenbachstraat, wordt per 1 augustus 2003 ingericht in kernteams van zeven docenten. Elk team is verantwoordelijk voor de educatie van een groep kinderen. 'Een voordeel daarvan is dat docenten hun leerlingen beter leren kennen', schetst de directievoorzitter.
De beeldvorming van het Ter Kemenade College leed de afgelopen jaren ook onder falende interne communicatie. 'Die communicatie is beslist verbeterd', stelt Poulisse vast. 'Het personeel is echt gemotiveerd, de sfeer is goed.' De huidige directie is bezig met een (voorzichtige) verjonging van de organisatie. Verder wordt het hoge ziekteverzuim aangepakt, dat nog niet zo lang geleden op vijftien procent lag.

 

Artikel uit Eindhovens Dagblad van 14-03-2002

Aanvraag voor regelvrije zone in regio
Scholen: weg met Haagse bemoeizucht

Door Jack van Eekelen

EINDHOVEN - Het voortgezet onderwijs in Zuidoost-Brabant wil zich bevrijden van de Haagse bemoeizucht. Een groot aantal middelbare scholen zal het ministerie van Onderwijs begin april vragen de regio aan te wijzen als 'regelvrije zone'. Die status verleent de scholen ongekende vrijheden, onder meer bij het samenstellen van het lesprogramma en het inrichten van het onderwijs.

Het plan van de middelbare scholen bevat een radicale breuk met de traditie van het Nederlandse onderwijs. Scholen hebben van oudsher te maken met een stortvloed van regels en voorschriften, die bovendien met de regelmaat van de klok worden aangepast. De Haagse regelzucht heeft een verlammende uitwerking op de slagkracht van het onderwijs, betoogt rector A. Cosijn van de Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne, waarvan onder meer het Peelland College deel uitmaakt. Volgens Cosijn, de initiatiefnemer van het plan, is het failliet van de centrale sturing in het onderwijs aangetoond. Ruimte voor regelvrij onderwijs, hoe ingrijpend ook, sluit aan bij de opvattingen die diverse politieke partijen in hun verkiezingscampagne ventileren. Op de politieke agenda staat meer autonomie voor scholen.
Afspraken
Het verdwijnen van de ballast aan regelgeving dwingt scholen hun programma's en werkwijze onderling af te stemmen. Dit is nodig om grote verschillen te voorkomen. De middelbare scholen willen in regionaal verband contracten afsluiten met de ROC's, hogescholen en universiteiten die het gros van hun leerlingen opnemen. De Technische Universiteit Eindhoven (TU/e) heeft positief gereageerd op het plan. De grote bewegingsvrijheid moet het scholen mogelijk maken, binnen bepaalde grenzen, hun eigen programma vast te stellen. Ook willen zij zelf kunnen bepalen waar zij het geld van het ministerie aan besteden. Veelvormigheid kan gemakkelijk leiden tot chaos, maar Cosijn noemt die vrees ongegrond. Afspraken in een samenwerkingsverband van scholen en een periodieke controle op kwaliteit moeten dat verhinderen. Het regelvrije onderwijs zou moeten gelden voor de instellingen voor voortgezet onderwijs in de regio met het breedst denkbare aanbod: van het gehele vmbo tot en met het vwo. Die scholen, in totaal goed voor meer dan 15.000 leerlingen, zijn: instelling Het Plein, Stedelijk College en Christiaan Huygens College in Eindhoven, Sondervick College (Veldhoven), SG Were Di (Valkenswaard), Commanderij College (Gemert/Laarbeek), Varendonck College (Asten/Someren) en de Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne. 'Laat scholen onderwijs zelf inrichten'/Helmond Plus/17

Artikel uit Eindhovens Dagblad van 14-03-2002

Cosijn: politiek is ongeloofwaardig
'Onderwijs inrichten door scholen'

Door Jack van Eekelen

EINDHOVEN - Als in het voortgezet onderwijs de afgelopen decennia iets aan het licht is gekomen, dan is dat het onvermogen van de politiek fatsoenlijk sturing te geven aan de noodzakelijke vernieuwingen. Rector A. Cosijn van de Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne is niet mals in zijn kritiek op de bedilzucht van de landelijke politiek.

Een schrijnend voorbeeld van de gevolgen daarvan is volgens Cosijn de invoering van de nieuwe tweede fase in het voortgezet onderwijs (studiehuis). Die vernieuwing was nauwelijks ingevoerd, of er stak een storm van protest op tegen de torenhoge werkdruk en studielast. Duizenden scholieren manifesteerden in Den Haag, staatssecretaris Adelmund schoot in de stress. 'Iedereen deed zijn zegje en probeerde vervolgens zijn invloed aan te wenden. Onder die druk paste de staatssecretaris een deel van de plannen weer aan. Wat nu met het vak Algemene Natuurwetenschappen is gebeurd: van hetzelfde laken een pak. En zo gaat het steeds. Ook de invoering van het vmbo wordt op veel te veel punten tot in detail geregeld terwijl op weer andere punten de wet faalt. Als instelling kun je daar geen beleid op bouwen. Voor leerkrachten is dit een enorme bron van frustratie. De overheid maakt zich op deze wijze ongeloofwaardig', meent Cosijn. Eindexamens In een regelvrije zone hebben middelbare scholen geen of veel minder last van die grilligheid. Hoe ver gaat de vrijheid in de visie van Cosijn? 'Welke vakken we geven en hoe we het onderwijs inrichten, bepalen we dan in beginsel zelf.' In theorie zouden de betrokken scholen kunnen besluiten geheel of gedeeltelijk af te zien van deelname aan de landelijke eindexamens. Cosijn vindt dat in dat geval wel sluitende afspraken moeten worden gemaakt met de in het gebied gevestigde vervolgopleidingen, ROC's, hogescholen en universiteiten. De Technische Universiteit Eindhoven (TU/e) reageert in eerste aanleg positief op het plan. 'Pogingen afspraken te maken over een betere aansluiting juichen wij van harte toe', zegt een woordvoerder desgevraagd. De TU/e spreekt zich (nog) niet uit over de noodzaak van een regelvrije zone. Opgetogen Schooldirecteuren in de regio zijn ronduit opgetogen over het initiatief van Cosijn. 'Het is een gedurfd plan', stelt directievoorzitter P. Hendrikse van Het Plein, de instelling van zeven katholieke middelbare scholen in Eindhoven en Nuenen. Hij is met name gecharmeerd van het idee scholen een licentie te verstrekken en hen zo verantwoordelijk te maken voor de kwaliteit van het eigen onderwijs.

Janboel

Toch meent Hendrikse dat gewaakt moet worden voor het ontstaan van een janboel. Cosijn is daar niet zo bang voor. Hij ziet heil in het sluiten van een contract met het ministerie van Onderwijs, waarin gemeenschappelijke doelstellingen worden geformuleerd. Gevoegd bij periodieke controles is dat een waarborg tegen misstanden, denkt hij. De initiatiefnemers bespreken hun plannen op 4 april met een topambtenaar van het ministerie van Onderwijs en mogelijk ook met minister Hermans die die dag in Brabant op bezoek is.

Artikel uit Eindhovens Dagblad van 15-03-2002

Adelmund en Tweede Kamerleden
'Afschaffen eindexamen gaat te ver'

DEN HAAG - Meer vrijheid voor scholen in het voortgezet onderwijs is prima, maar wel binnen grenzen. Afschaffen van eindexamens gaat veel te ver. Dat zeggen staatssecretaris Adelmund (Onderwijs, PvdA) en onderwijsspecialisten in de Tweede Kamer in reactie op het pleidooi voor een 'regelvrije zone' voor scholen in Zuidoost Brabant.

'Eindexamens vertegenwoordigen een hoge civiele waarde', zegt Adelmund. 'Als je die afschaft, zal het vervolgonderwijs toelatingsexamens invoeren. Daar zit geen burger op te wachten.' D66-Kamerlid Lambrechts vindt dat de Deurnese rector Cosijn, initiatiefnemer van het plan, 'doorslaat'. 'Ik vraag me af of hij hier ouders over heeft gesproken. Ouders zijn juist heel blij met diploma's die gedefinieerd zijn.' Volgens Cosijn kunnen de examens wel worden geschrapt als daar maar goede afspraken over worden gemaakt met het vervolgonderwijs in de omgeving. PvdA-Kamerlid Barth en haar CDA-collega Ross-Van Dorp schuiven die redenering terzijde. Zij wijzen erop dat scholieren uit Zuidoost-Brabant na afronding van de middelbare school niet allemaal in de regio blijven hangen. 'Het is natuurlijk leuk als de TU/e in Eindhoven de waarde van een diploma kent, maar geldt dat ook voor pakweg de Rijksuniversiteit Groningen', vraagt Barth zich af. Ook VVD-Kamerlid Cornielje, die immer hamert op de vrijheid van scholen, wil niet af van de landelijke eindexamens. 'Vrijheid van onderwijs spreekt mij aan, maar wel binnen grenzen. Een havo- of vwo-diploma vertegenwoordigt een bepaalde waarde. Het beroepenveld of het vervolgonderwijs moet wel weten wat iemand kan.' Maar Cornielje wijst een 'regelvrije zone', zoals Cosijn bepleit, ook op andere punten af. 'Het onderwijs kan niet zonder regelgeving. Anders krijg je een wild west-samenleving. Er gaat heel veel publiek geld naar het onderwijs, daar moet wel verantwoording tegenover staan.' Adelmund en de Kamerleden vinden wel dat scholen in het voortgezet onderwijs meer ruimte moeten krijgen om hun eigen onderwijsprogramma vast te stellen. Cornielje bepleit een 'regelarme' zone: 'In het onderwijs werken louter hoogopgeleide mensen. Toch ken ik geen enkele organisatie waar de uitvoerders zo weinig te vertellen hebben.' Deze week besloot de Kamer dat scholen in het vervolgonderwijs voortaan dertig procent van het vaste onderwijspakket ( de basisvorming ) zelf mogen invullen.

Artikel uit Eindhovens Dagblad van 21-03-2002

Regelvrije of regelarme scholen, krampachtig woordenspel

Door Jack van Eekelen

De onvrede binnen het onderwijs is groot. Zo groot dat er in het licht van de verkiezingen met name in Zuidoost-Brabant de nodige initiatieven voor drastische verandering geboren worden. Vooral de uniformiteit van het onderwijsveld en de ongebreidelde regelzucht van Den Haag moeten doorbroken worden. Daarbij gaat het echter niet zozeer om het geheel of gedeeltelijk afschaffen van regels maar om het verleggen van bevoegheden, betoogt Jack van Eekelen. Scholen moeten meer zeggenschap krijgen.

De ondertekenaars van de vorige week gepubliceerde open brief waren niet van het minste kaliber. Hans de Boer, voorzitter van MKB Nederland, Jacques Schraven, voorzitter VNO-NCW, voorzitter Frans Leijnse van de HBO-Raad en ex-staatssecretaris van Onderwijs Roel in 't Veld. Onder de kop 'Politiek moet onderwijs stimuleren zélf te innoveren' pleitten zij voor een grotere vrijheid voor het onderwijs om zelf plannen te bedenken en uit te voeren. Er dient een budget te komen, 'te beginnen honderd miljoen euro op jaarbasis', om dit soort plannen van onderop te stimuleren. De overheid moet laten zien, zo verklaren de kopstukken uit bedrijfsleven en onderwijs, dat zij de wijsheid niet in pacht heeft. Tezelfdertijd maakte deze krant melding van het initiatief van een aantal middelbare scholen in Zuidoost-Brabant dat in de regio een proef wenst uit te voeren met een regelvrije zone. In dit gebied willen scholen met het breedst denkbare aanbod, van het volledige vmbo tot en met vwo, het onderwijs voor een belangrijk deel zelf inrichten. Volgens initiatiefnemer rector Cosijn uit Deurne moeten scholen in volle vrijheid hun lesprogramma vorm kunnen geven, en over de ruimte beschikken (geheel of gedeeltelijk) af te zien van deelname aan de landelijke eindexamens. Hoewel er ontegenzeggelijk verschillen bestaan tussen de inhoud van de open brief en het regionaal initiatief, destilleren de samenstellers hun onvrede uit dezelfde bron. De overheid, luidt de aanklacht, stuurt het onderwijs nog immer sterk van bovenaf aan, op een manier die absoluut niet meer past bij deze tijd. Bovendien streeft zij een hoge mate van uniformiteit na: scholen mogen vooral niet te veel van elkaar verschillen. Het gebrek aan prikkels om te innoveren wreekt zich. Vernieuwingen, zoals in de tweede fase van het voortgezet onderwijs en het vmbo, worden telkens van bovenaf opgelegd, waarbij alles tot in het meest futiele detail wordt geregeld. Scholen zitten daarbij gevangen in hun roosters. In het zicht van de verkiezingen wordt in het onderwijs de roep om grotere bewegingsvrijheid steeds vaker gehoord. Onderwijsminister Hermans (VVD) verklaarde afgelopen weekend voor de Tros-radio dat hij een warm voorstander is van meer autonomie voor scholen. Met de mond belijden is een, het in de weerbarstige praktijk handen en voeten geven is van een andere orde. Ambtenaren en politici verliezen niet graag controle en invloed. Dat blijkt onder meer uit de pavlov-reactie van de politieke partijen op het initiatief van de middelbare scholen in Zuidoost-Brabant. De onderwijsspecialisten fixeerden zich met name op het geclaimde recht van scholen in deze regelvrije zone het eindexamen te schrappen. Een onzalig idee, meent staatssecretaris Adelmund (PvdA). D66-kamerlid Lambrechts vindt dat initiatiefnemer Cosijn doorslaat. Ook haar collega's Ross-van Dorp (CDA) en Barth (PvdA) zien niets in het afschaffen van examens. Zelfs niet als de middelbare scholen goede afspraken maken met vervolgopleidingen in de provincie, zoals de TU/e, Fontys Hogescholen en de KUB. Met hun kritiek raken zij het meest wankele deel van het innovatieve plan. Wat moet er gebeuren met die leerlingen die zich na het voortgezet onderwijs zonder diploma aanmelden bij, pak 'm beet, de Hogeschool Utrecht of de Rijksuniversiteit Groningen? Veel is nog onduidelijk. Dat neemt niet weg dat het al te gemakkelijk is het gedachtegoed van de scholen in de regio zonder meer terzijde te schuiven. De Onderwijsraad adviseerde begin dit jaar experimenten en ontheffingen van de Haagse regelgeving wettelijk mogelijk te maken. Volgens de raad moeten scholen in hun bedrijfsvoering zo min mogelijk worden gehinderd door allerlei belemmerende maatregelen. Scholen zouden, rekening houdend met hun eigen kwaliteiten, zelf moeten kunnen bepalen of zij veel of weinig regels nodig hebben. Overigens niet op alle gebieden, zo voegt de Onderwijsraad hier aan toe. Variaties zijn wenselijk bij de manier van bekostigen, bij de CAO en in het lesprogramma. Net als Cosijn dringt de raad aan op regelmatige controle van scholen door de onderwijsinspectie. Ook VVD-onderwijsspecialist Cornielje heeft een proef met een regelvrije zone in Zuidoost-Brabant resoluut afgewezen. Het onderwijs kan niet zonder regelgeving, benadrukt de parlementariër, die vreest voor chaotische toestanden. Wel is hij voor meer autonomie voor scholen en bepleit daarom een 'regelarme' zone. Regelvrij of regelarm, het is een even krampachtig als zinloos woordenspel. Het zijn hoogst ongelukkige termen. De discussie gaat immers niet over het afschaffen van allerlei regels in het voortgezet onderwijs, maar over het verleggen van bevoegdheden. Over de vraag of de overheid 'alles' zelf blijft bepalen of dat zij mondige scholen binnen randvoorwaarden de gelegenheid geeft baas in eigen leerhuis te zijn.

Jack van Eekelen is onderwijsredacteur van deze krant (Eindhovens Dagblad).

20-11-05 drs.J.W.Swaen www.blikopdewereld.nl